მეცხრე კლასის გამოცდები ადვილია ჩავაბარე ძირითად საგნებშია მაგრამ საწიროა მერწმუნეთ

მეცნიერული ძიების ჩატარების დროს  ძნელია გადააფასო მეთოდების როლი. ისინი ნათელს ხდიან  მეცნიერების პოტენციურ  შესაძლებლობებს, გვიჩვენებენ ამჟამად   რომელი და როგორი  მოვლენა  შეიძლება შეისწავლებოდეს და რა სახით რჩება ის ჯერ კიდევ ჰიპოთეზური წინადადებების  დონეზე და იმავდროულად რამდენად   მზად არიან ავტორები კვლევითი მუშაობის ჩასატარებლად.

პედაგოგიკის მეთოდოლოგიის ტექნოლოგიურ  დონეს შეადგენენ კვლევის მეთოდიკა და ტექნიკა. ეს დონე განპირობებულია ყველა წინმსწრები დონეებით, რადგან მათზეა დამოკიდებული პედაგოგიური კვლევის ორგანიზაცია და მეთოდიკა. პედაგოგიური კვლევა გაიგება როგორც მეცნიერული საქმიანობის პროცესი და შედეგი,რომელიც მიმართულია ახალ ცოდნათა მისაღებად განათლების კანონზომიერებების, მისი სტრუქტურისა  და მექანიზმების,შინაარსის, პრინციპებისა და ტექნოლოგიების შესახებ. პედაგოგიური კვლევა განმარტავს და წინასწარმეტყველებს ფაქტებსა და მოვლენებს.

ნაშრომში ერთიანი მეთოდოლოგიური პოზიციებიდან განხილულია: პედაგოგიური მეცნიერების მეთოდოლოგიის ცნები, პედაგოგიური კვლევების მეთოდოლოგიური პრინციპები, პედაგოგიური კვლევის ორგანიზაცია და ლოგიკა, უშუალოდ პედაგოგიური  კვლევების მეთოდები, მ.შ. ემპირიული და პედაგოგიური კვლევების  ხარისხის შეფასების მეთოდები, აგრეთვე განსაზღვრულია პედაგოგიური კვლევების შედეგების აღწერისათვის საჭირო მოთხოვნები, მოცემულია მათი კლასიფიკაცია, გამოყოფილია კონსტრუქციული ნიშნები. პედაგოგიური მეცნიერების მეთოდოლოგიის ცნების მოკლე განხილვის შემდეგ ნაშრომის გამოქვეყნება განხორციელდება ზემოთ მითითებული თანმიმდევრობით.

დიდი ხანია ტრადიციად იქცა, რომ ბავშვობის და სიყმაწვილის პრობლემების განხილვის დროს  ძირითად  ყურადღებას  განათლების, ცხოვრების წესის ან ჯანმრთელობის საკითხებს ვუთმობთ. როგორც წესია, განათლების საკითხებზე ლაპარაკობენ ვრცლად, კვლევები და სტატისტიკური ამონარიდები მრავალფეროვნად ასახავენ მოზარდებში ზედმეტი წონის, ფიზიკური ნაკლოვანებების,  დაავადებების ან ფსიქიკური გადახრების  პრობლემებს. უსიამოვნო ინფორმაციას ხშირ შემთხვევაში ემატება  ინტერნეტის, თამაშების ან ნარკოტიკების მიმართ ავადმყოფური დამოკიდებულების თაობაზე მრავალმხრივი მსჯელობაც. მაგრამ, სამწუხაროდ, ძალიან იშვიათად პრაქტიკოს სპეციალისტებს თუ მეცნიერებს უჩნდება სურვილი დასვან საკითხი ასეთ ჭრილში: „ რა უნდა თვით აღსაზრდელს და როგორ გარემოში სურს მას ყოფნა?“  

ამჟამად სახელმწიფო პოლიტიკაში აქცენტი კეთდება სტრუქტურის მოდერნიზაციასთან და განათლების შინაარსთან, მის მართვასთან, პედაგოგიური კადრების პროფესიონალიზმის ამაღლებასთან დაკავშირებული პრობლემების კარდინალურ გადაჭრასთან. სავსებით ნათელია, რომ ეს ყველაფერი შეუძლებელია მეცნიერული კვლევების ფრონტის გაფართოებისა და ინოვაციური დამუშავებების კომპლექსთან. ინოვაციები--განათლების განვითარების ფაქტორია. განათლების თეორიტიკოსები მას განიხილავენ როგორც საზოგადოებრივი პრაქტიკის დამოუკიდებელ ფორმას (საქმიანობას, ორგანიზაციის სტრუქტურებისა და მართვის მექანიზმების სისტემა), განსაკუთრებულ სოციალურ ინფრასტრუქტურას, რომლითაც გამსჭვალულია ყველა სხვა სოციალური სფეროები, რომელიც ერთის მხრივ უზრუნველყოფს საზოგადოებრივი ორგანიზმის მთლიანობას, ხოლო მეორე მხრივ-წარმოადგენს მისი ისტორიული განვითარების მძლავრ რესურსს.

Русский язык  "изучается в 140 странах. Он преподается в университетах на филологических отделениях как основная специальность, иногда как вторая, дополнительная к    специальности "История", "Философия" или другой иностранный язык. В ряде европейских университетов    существуют давние традиции преподавания русского языка, и сегодня сохраняются научные школы    славистики и русистики. Интерес к русскому языку проявляют и нефилологи,....

    (ОБРАЗЕЦ    ЭКЗАМЕНАЦИОННОГО   ЗАДАНИЯ)      

(…ЕСЛИ  ПЕЛОСЬ ПРО ЭТО….)

Перевод является основным  видом языкового посредничества. «Новые элементы чужой культуры» (Хахутаишвили 2001:82) отражая особенности эпохи, поступательный  и одновременно циклический процесс развития общества, либо закрепляются (русифицируются, в нашем случае), либо с течением времени подвергаются архаизации  или замене  более «модными» единицами по принципу: «Другие времена – другие нравы»   (Other times –other manners).

О некоторых  аспектах  перевода названий  грузинских вин.

Миграция слов и понятий из одного языка в другой - процесс исторический: заимствование (так называется этот процесс на научном языке) в деловой сфере, в бизнес деятельности - закономерное явление: с одной стороны, имея свой оперативный языковой запас, заимствовать чужие language - единицы, можно (хотя и условно) рассматривать как факт деградации языка, как признак утраты, если воспользоваться модным термином - национальной самобытности. В нашей действительности заимствования в сфере бизнеса является атрибутом новой языковой действительности.

განათლების თანამედროვე მდგომარეობა ხასიათდება მისი ორგანიზაციისათვის ახალი მიდგომების ძიებით. იდეოლოგიური მონოპოლიზმის წარსულში გადანაცვლებამ წარმოშვა სასწავლო დაწესებულებების მისწრაფება თვითმყოფადი საგანმანათლებლო სისტემების შესაქმნელად. სულ უფრო ხშირად ჩნდებიან საგანმანათლებლო დაწესებულებები, რომლებიც დაფუძნებულნი არიან აბსოლიტურად სხვაგვარ ორგანიზაციულ და კონცეპტუალურ პრინციპებზე, ვიდრე ეს იყო წარსულში გაბატონებული განათლების სისტემაში. თანამედროვე განათლებაში ლიდერობს ვარიანტულობის პრინციპი, რომელიც პედაგოგიურ კოლექტივებს საშუალებას აძლევს აირჩიონ და კონსტრუირება გაუკეთონ ნებისმიერი მოდელის სასწავლო პროცესს, საავტოროს ჩათვლით. განსაკუთრებულ ინტერესს იწვევს მრავალი პედაგოგის მისწრაფება--გამოიყენონ უახლესი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების შესაძლებლობები. ასევე, იზრდება ინტერესი უცხოური პედაგოგიური ინოვაციისადმი.